本课程的建设目标

（1）通过基础日语精品课程建设，逐步培养有中国情怀，人文与科学素养，熟悉中日两国语言文化知识，有跨学科知识结构的“大外语”人才。

（2）紧紧跟踪专业特色建设，建设人无我有，人有我优的特色课程。

（3）多媒体课件制作；精品视频公开课等方式完善网上教学资源。

课上：

(1)全程日语授课。

(2)结构主义+Can-do模式

日语专业的培养主体应为人文素质结构+跨学科知识结构+跨文化交际能力结构全面发展的日语专业人才。虽然日语专业的学生为零起点，但是通过日语专业基础阶段实施结构主义+Can-do模式，将“完成任务”和“完成课题”作为教学目标，尝试全程日语授课。提高学生实际运用语言的能力，使学生实现从“语言接受者”到“语言使用者”转变的能力培养模式。

2010年日本国际交流基金公布了《JF日本语教育Standard 2010》，为全球日语教育、学习、评估提供了一个新的准则。其中，作为日语技能划分标准的“Can-do模式”为日语学习者提高实际运用能力提供了一个新颖的途径。现实的外语教学通常将外语看作一门学问,注重知识的学习,培养出来的人才在实际应用能力方面相对薄弱。而Can-do模式则可以培养学习者的语言交际能力。只是，Can-do模式的推行需要改革目前的教学模式和教学方法。Can-do模式有助于在教学过程中构建一个符合时势的学习环境，让学生能够实现深层次的学习，增强学习动力，最终实现技能和能力的培养。

课下：

通过紧跟时代的在线学习资源的扩充，由教师和学生相互相成共建教学资源。

（1）.基础日语最前沿（导入文化要素、西方文化要素、国情研判等民族和时代信息）。扩充学生的人文素养

（2）.基础日语教学资源---图片、视频、教案、题库等，延长学生的课下学习时间。

（3）基础日语新媒体---微课；翻转课堂；MOOC慕斯公开课，使更多的学生感兴趣。